Malam Selasa Nofi

“3 Porsi Nasgor Istimewa”

Cerita ini terjadi pada hari senin, 28 januari 2013. Yah tepatnya pada malam hari sesudah maghrib. Perut yang meraung – raung meminta belas kasihan dari empunya untuk diisi. Aku dan teman sepermainan kontrakan yang tak mau aku tuliskan satu persatu berniat dan akan  dinner bareng. Haha. Rencana kami akan makan penyet, namun setelah menuju tkp kami kehilangan selera bukan karena masakannnya tidak enak tapi karena antrinya. Rombongan kami akhirnya menuju ke TKP kedua ternyata hal itu sama saja malah lebih banyak antrinya. Beberapa teman sudah nyemplung ke dalam. Berhubung aku, nofi,nopi, azis, dan miftah(sekarang aku sebutin biar kami yang dimaksud terdeteksi) masih di area parkir kami memilih untuk pindah daripada perut malah nangis gak sabaran diisi. Tibalah kita di tempat yang memang sudah tidak asing lagi di warung nasgor NackNuk,ealah lama tidak kesitu jarak tempat lesehan dan tempat penggorengan sudah bergeser sejauh 15 meter. Satu persatu porsi sudah dipesan kami menunggu sambil berbincang membicarakan masa depan  sebagai mahasiswa tingkat akhir. 

Tak lama kemudian datanglah satu teman yang tertinggal dari kontrakan yakni Tri. Dengan wajah tertekuk – tekuk dan tak ceria menghampiri kami untuk ikut makan bareng. Ada apa gerangan dengan Tri? Semenjak kami bercanda ia hanya diam membisu seperti ada masalah yang dipendam. Satu persatu dari kami tak ada yang mampu membuatnya tersenyum. Ia tak mau bercerita sedikitpun. Suasana pun mencair dengan pergantian topik seputar manuk. Karena manuk tri dapat mulai tersenyum kembali mungkin ia memang penyayang manuk sejati. Habis sudah santapan kami, perut sedikit terganjal dan kami merasa masih belum kenyang. Sejenak kami menghela nafas dan menikmati indahnya malam dengan angin yang semribit. Miftah dan Tri yang notabene dulu seperti kakak dan adik entah sekarang bagaimana status mereka mulai cabut dari peredaran karena punya urusan terselubung. Hanya tinggal kami ber empat yang masih menikmati suasana malam itu di pinggir jalan.

PERINGATAN HARI PAHLAWAN DI SD N PULUTAN 01

Hari ini dengan tanggal yang unik yakni 10 November  2012 jika disingkat menjad 10 11 12. Hari yang spesial bertepatan dengan hari Pahlawan dan aktivitas PPL di SDN Pulutan 01 Salatiga. Kali ini kesempatan mahasiswa praktikan untuk melaksanakan tugas sebagai petugas upacara. Kebetulan sekali upacara kali ini saya dan teman – teman bertugas dengan latihan seadanya sehari sebelumnya. Aku mendapat tugas sebagai pengibar bendera. Perasaan deg – deg an selalu ada karena ini tugas yang pernah aku lakukan untuk kedua kalinya selama seumur ini. Takut bendera terbalik atau ditertawakan murid jika melakukan kesalahan terbayang pastinya akan menjadi momen yang memalukan. Alhasil upacara berjalan lancar dan tenang tidak seperti biasanya yang terkadang siswa ribut sendiri. Kali ini enath kenapa kesambet pesona guru ppl yang bertugas mungkin pada diem dan serius mengikuti upacara. Suara pemimpin upacara menghempas keheningan pagi ini. Amanat pembina upacara yang menyampaikan sejarah hari pahlawan yang terjadi di Surabaya yang merupakan pergolakan senjata antara rakyat Indonesia dengan tentara sekutu dijelaskan supaya anak – anak benar paham arti dari perjuangan pahlawan yang diperingati pada hari ini. 

MERDEKA ,,,,MERDEKA....MERDEKA,,,

Guru pun juga merupakan pahlawan yag notabene disebut sebagai pahlawan tanpa tanda jasa. Guru adalah pahlawan di bidang pendidikan. Harapan untuk semua guru di seluruh Indonesia untuk terus berjuang untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dengan semangat hari Pahlawan ini.

Nah ini kegiatan saya dan teman – teman PPL dalam Upacara Peringatan Hari Pahlawan

RPP KELAS 5 MENULIS KARANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                                         : SD Negeri Pulutan 01        

Mata Pelajaran                            : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester                          : V / 1

Alokasi Waktu                             : 2 x 35 menit

A.       Standar Kompetensi

Menulis       

4. mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis.

B.       Kompetensi Dasar 

4.1 menuliskan karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan kata dan penggunaan ejaan.

C.    Indikator                 

4.1.1 Mampu menyusun kerangka karangan.

4.1.2 Mampu mengembangkan kerangka karangan.

D.       Tujuan Pembelajaran

@  Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan langkah – langkah dalam membuat kerangka karangan.

@  Menyusun kerangka karangan dari teks bacaan yang di dengar.

@  Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengurutkan kalimat acak yang disusun menjadi karangan yang runtut.

@  Mengembangkan kerangka karangan yang telah disusun menjadi karangan yang utuh.

v  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, kerja sama, rasa ingin tahu , mandiri dan                                                       tanggung jawab.                                                                  

E.       Materi Ajar

Penulisan karangan.

Langkah – langkah dalam menyusun kerangka karangan.

F.        Metode Pembelajaran

@  Tanya jawab

@  Diskusi kelompok

@  Pemberian Tugas

G.      Langkah-langkah Pembelajaran

@  Kegiatan Awal ( 10 menit )

·           Salam pembuka, presensi, dan doa.

·           Menanyakan kabar dan kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. (disiplin)

·           Apersepsi : Guru menanyakan pada siswa : “ Siapa yang pernah menulis sebuah karangan?” (eksplorasi)

·           Tanya jawab tentang materi yang akan dipelajari (eksplorasi) / (rasa ingin tahu)

-          Siapa yang tahu langkah – langkah dalam menyusun kerangka karangan?

·           Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

@  Kegiatan Inti ( 50 menit )

·           Guru dan siswa bertanya jawab mengenai langkah – langkah menyusun kerangka karangan. (eksplorasi) / (rasa ingin tahu,kerjasama)

·           Guru menyajikan sebuah karangan yang berjudul “ Perawatan Akibat Thypus ”. (konfirmasi)

·           Siswa mendengarkan karangan yang dibacakan guru. (elaborasi) / (disiplin, tanggung jawab)

·           Siswa menyusun kerangka karangan dari teks bacaan yang didengar. (elaborasi) / (mandiri, rasa ingin tahu)

·           Guru membagikan karangan yang masih diacak kalimatnya pada setiap kelompok.

·           Siswa menyusun kalimat acak menjadi karangan yang utuh dan runtut dalam kegiatan  kerja kelompok. (elaborasi) / (rasa ingin tahu. Kerjasama)

·           Siswa membacakan hasil kerja kelompok. (elaborasi) / (disiplin, mandiri, tanggung jawab)

·           Siswa menyusun kerangka karangan kemudian mengembangkan kerangka karangan tersebut menjadi karangan yang utuh.(elaborasi) / (disiplin, tanggung jawab)

·           Guru melakukan umpan balik positif , meluruskan kesalahpahaman (konfirmasi)

·           Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari (konfirmasi) / (tanggung jawab, kerjasama)

@  Kegiatan Penutup (10 menit)

·           Siswa dan guru menyimpulkan cara menyusun kerangka karangan dan mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh.

·           Motivasi dan salam penutup.

H.           Alat / Bahan dan Sumber Belajar

Media : teks contoh karangan

@  Papan tulis, kapur, penghapus papan tulis.

@  Buku BSE Bahasa Indonesia kelas V SD/MI.

Umri Nur’aini & Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia Untuk SD dan MI Kelas V. Halaman 35 – 37. Penerbit : Depdiknas.

@  Teks karangan “Perawatan Akibat Thypus  ”

@  Lembar penilaian.

I.              Penilaian

a. Prosedur            : Tes Akhir.

b. Jenis                  : Tes Tertulis.

c. Alat tes              : Soal, kunci jawaban, kriteria penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen /soal
·      Menyusun kerangka karangan. ·      Mengembangkan kerangka karangan yang telah disusun menjadi karangan yang utuh.	Tugas individu	·      Tugas unjuk kerja ·      Tes tertulis	·      Dengarkan  karangan yang berjudul “Perawatan Akibat Thypus  ”  kemudian buatlah kerangka karangannya ! ·      Buatlah kerangka karangan kemudian kembangkan kerangka karangan tersebut dengan kalimat sendiri menjadi karangan utuh.

Catatan :

Nilai = Jumlah skor x 10

@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Menyetujui                                                                Salatiga, 13  Oktober 2012

            Guru Pamong Kelas V                                           

           Aris Munandar                                                                      Wisnu Kusuma Aji

NIP. 19871212 201001 1 003                                                                        NIM. 292009196

                                                             Mengetahui

                                                            Kepala Sekolah

                                                      

                                                           Juhartono, S.Pd

                                                       NIP. 19600708 197911 1 003

RPP KELAS 6 " PARAFRASE PUISI "

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

                               Sekolah                            : SD N Pulutan 01

                               Mata Pelajaran               : Bahasa Indonesia

                               Kelas/Semester                : VI (Enam) / 1 (Satu)

                               Alokasi Waktu                : 3 x 35 Menit ( 1 x Pertemuan)

                               Pelaksanaan                    : 29 Oktober 2012

I.                   STANDAR KOMPETENSI Menulis	:	4.	Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrase.
II.                KOMPETENSI DASAR	:	4.3	Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi.
III.             INDIKATOR	:	1. 2. 3.	Menjelaskan perbedaan puisi dan prosa. Mengubah puisi menjadi prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi. Mengubah prosa menjadi puisi.

IV.             TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran diharapkan anak dapat :

1.      Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan perbedaan puisi dan prosa.

2.      Menjelaskan langkah – langkah dalam membuat parafrase puisi.

3.      Melalui identifikasi puisi, siswa dapat mengubah puisi menjadi prosa dengan menambahkan kata – kata bantu untuk mempermudah menyusun prosa.

4.      Melalui identifikasi prosa, siswa dapat mengubah prosa menjadi puisi dengan menghilangkan kata – kata atau kalimat dalam prosa untuk mempermudah menyusun puisi.

5.      Melalui pemberian tugas, siswa dapat memparafrasekan puisi dengan memperhatikan makna puisi.

V.                MATERI POKOK

Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa ( parafrase puisi )

VI.             METODE PEMBELAJARAN

·         Pengamatan

·         Diskusi Kelompok

·         Tanya Jawab

·         Ceramah bervariasi

·        Model Pembelajaran : model kooperatif

VII.          KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN

Rasa Ingin Tahu, Bersahabat, Ketelitian, Tanggung jawab

RPP TEMATIK KELAS 3

Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)  Tematik

                   Nama Sekolah    : SD N Pulutan 01

                   Tema                   :  “ Pengalaman “

                   Kelas / Semester  : III ( tiga )  / 1 ( satu )

                   Alokasi Waktu    :  6 x 35 menit ( enam jam pelajaran  / 210  menit ) 

A.   Standar Kompetensi

IPA

·     Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup.

     MATEMATIKA

·      Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.

IPS

·      Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah.

B.  Kompetensi Dasar

IPA

·     Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat, dan olah raga).

     MATEMATIKA

·     Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka.

IPS

·     Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah.

C.  Indikator

IPA

·      Menafsirkan perubahan manusia berdasarkan hasil pengukuran.

MATEMATIKA

·      Memecahkan masalah sehari –hari yang melibatkan perkalian dan pembagian.

IPS

·      Membuat denah rumah siswa dengan menentukan arah mata angin.

D.  Tujuan Pembelajaran 

IPA

·      Melalui pengamatan gambar siswa dapat membedakan perubahan manusia dari masa bayi sampai masa tua.

·      Melalui penjelasan dari guru siswa dapat menafsirkan perubahan manusia berdasarkan hasil pengukuran (tinggi badan, berat badan, bentuk muka).

MATEMATIKA

·    Melalui pemahaman teks cerita masalah sehari -hari siswa dapat menentukan kalimat matematika perkalian dan pembagian dan menentukan hasil pengerjaan kalimat matematikanya.

·    Melalui “kartu bilangan ” siswa dapat melakukan operasi hitung perkalian dan pembagian.

·    Melalui soal cerita masalah sehari - hari  siswa dapat menyelesaikan operasi hitung

perkalian dan pembagian.

IPS

·      Melalui gerakan tangan kanan, kiri, atas, bawah siswa dapat menyebutkan arah mata angin.

·      Melalui gerakan tangan temannya, siswa dapat menggambarkan delapan arah mata angin.

·      Melalui gambar arah mata angin siswa dapat menentukan simbolnya.

·      Melalui pengamatan lokasi rumah siswa dapat membuat denah rumah dengan menentukan arah mata angin terlebih dahulu.